一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻教育部和省教育厅关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”文件精神，以进一步转变教育思想观念，树立科学的高等教育的人才观、质量观和教育观为先导，以全面深化教学改革为核心，以优化人才培养规格，优化人才知识、能力、素质结构为主线，通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，全面推进人才培养模式改革，课程体系重组，教学内容的精选和优化，教学手段和教学方法的更新，加快建设现代教学管理模式，坚持教学改革、建设、管理齐抓并举，整体推进，全面提高我院人才培养质量，培养适应我国特殊教育和残疾人事业发展需要的，有持续发展能力的，德智体等方面全面发展的，具有创新精神和实践能力的高等应用型人才。
二、主要目标
通过五年左右的改革与建设，基本达到如下目标：
1、形成具有时代特征、中国特色的现代特殊教育思想和理念。
2、建设与培养高素质高等教育人才要求相适应的，富有特色的人才培养规格、人才培养模式、课程体系、教学方法和手段、教学内容和教学实践基地等。
3、建成一批在省内外具有一流水平的品牌、特色专业，优秀、精品课程。
4、建立一套符合现代高等教育运行特点和规律、有利于全面实施素质教育的教学管理模式。
5、形成一系列科学合理、符合实际、具有较好的导向性和较强的操作性的高等教育教学工作评价体系和评价机制。
三、工程项目
学院教学改革工程共有八大项，包括人才培养目标及培养模式研究、专业建设研究、课程建设研究、教学方法、教学手段和教学辅助体系改革与研究、实验室建设与实践教学研究、大学生素质教育研究、教学管理及保障机制研究、师资队伍建设研究。具体研究项目及课题，见附件1《南京特殊教育职业技术学院教学改革工程项目立项指南》。
四、实施办法
1、项目范围：立项项目原则上在“立项指南”（附件1）范围内。已经列为省教育厅等有关方面立项，院特色专业、优秀课程等立项项目的不再重复申报。
2、立项程序：本工程实行立项建设和管理。
（1）由教务处负责组织实施，院教学委员会评审，报学院审定。
（2）教务处根据本工程实施计划，组织各系、各单位申报，申报采取个人申报和集体申报相结合的方法，提倡集体申报。申报人应认真填写《南京特殊教育职业技术学院教学改革工程项目立项申请书》。
（3）评审时实行总量控制，宁缺毋滥。对不具备研究条件或应用价值不大的候选项目，给予淘汰；对同一专业类相近项目要进行整合；根据课题研究的意义、应用价值、前期成果、研究队伍等因素，确定申报项目为重点项目或一般项目，并确定相应的经费资助额度。重点项目一般控制在总数的30%以内。
专业、课程、教材建设等类项目汇总审批后，即纳入相关门类的“十一五”建设计划，实行双重管理。
3、项目管理及评价验收
（1）正式立项的项目实行项目负责人制。同时，各系或单位主管为本单位获准立项项目的行政负责人，对项目执行应给予支持、督促。
（2）本工程各立项项目研究和试验期限为二年，特殊情况经批准可延长至三年。所有立项项目经过研究和建设，均应完成任务书规定的任务和目标，否则不予结项，或视为未完成任务。
（3）所有项目完成后须验收、鉴定后方可结项。学院定期组织项目申报和鉴定结项工作。鉴定和结项的程序和要求按照学院《教学改革工程立项项目管理办法》执行。所有项目的经费执行情况都必须进行审计。
（4）验收或鉴定由教务处具体组织实施，结果报院教学委员会审定。
五、条件保障
1、本工程纳入学院“十一五”发展规划，学院给予经费保障。一般立项项目学院资助额度为0.2—0.4万元，重点立项项目学院资助额为0.4--0.8万元，实际下达额度由院教学委员会报学院审定后确定。所有项目经费实行专款专用，使用上应严格执行国家和学院的财务制度，以及学院《教学改革工程立项项目管理办法》，并通过审计后方可结项。
2、学院和项目所在单位应积极为项目研究提供必要的工作条件，包括从事研究和实践的时间、工作场所、相关设备、文献资料等；凡主持并完成院级或院级以上级别“教学改革工程”立项项目者，在同等条件下优先晋升高一级专业技术职务。凡立为院级“教学改革工程”重点项目的，优先推荐申报省级“高等教育教学改革工程项目”。学院设立“教学改革工程优秀成果奖”，2年评审一次，自2007年开评，给予获奖者精神和物质奖励。
3、学院鼓励各系、各单位和广大教学、管理人员积极参与本工程研究和建设。对按时完成项目、取得良好效果的，给予表彰奖励，并在今后申请教学改革项目时予以优先考虑。对未经批准不按期结项的，即终止该项目研究，追回节余经费，项目负责人当年视为教学岗位考核未完成任务，并在两年内取消申请教改项目的资格，对虽结项但未达到预期目标的，原则上按照上述精神处理。
六、未尽事宜，由教务处负责解释。
附件：
南京特殊教育职业技术学院教学改革工程课题立项指南
一、人才培养目标及培养模式改革研究
1—1人才培养目标、培养规格研究
1—2人才培养模式研究
1—3高等教师教育人才培养模式实践和研究
1—4残疾人高等教育人才培养模式实践和研究
1—5多学科渗透交叉的人才培养模式实践与研究
1—6高职高专“专业—创业”一体化教育的实践与研究
1—7产学研、教学研结合研究
二、专业建设研究
2—1专业设置、专业调整与人才培养需求研究
2—2专业规范化建设、专业管理及专业评估研究
2—3专业建设及专业教学改革研究
2—4品牌和特色专业建设实践和研究
2—5专业、课程、教材建设一体化研究
三、课程与教学内容建设研究
3—1三年制专科课程教学计划建构研究
3—2课程建设标准及改革研究
3—3优秀课程建设实践和研究
3—4教材建设与管理实践和研究
3—5特色、重点教材建设研究
3—6课程教学内容体系改革和整体优化实践及研究
3—7公共基础课（两课、计算机、英语等）教学实践及研究
3—8教师教育课程改革研究
3—9专业课中加强学生创新意识和实践能力的方法和途径研究
四、教学方法、教学手段和教学辅助体系改革与研究
4—1教学模式改革实践和研究
4—2现代信息技术在学科（专业、课程）和教学实践中的应用研究
4—3教学方法、教学手段、考试模式改革研究
4—4提高教师现代教育技术素质和能力研究
五、实验室建设和实践教学研究
5—1实验室建设与研究
5—2学科（专业、课程）实践教学体系与模式改革研究
5—3实践基地建设研究
5—4毕业设计（论文）教学环节改革研究与实践
5—5强化实践，加强大学生能力培养的实践和研究
5—6教师教育实习模式的改革与研究
5—7加强内涵建设，改善教学条件的实践和研究
六、大学生素质教育研究
6—1大学生创新教育和创新能力培养研究
6—2加强大学生文化素质教育途径及方法研究
6—3大学生文化素质教育课程体系的建构与实践
6—4文科（理科）类大学生加强科学（人文）素质教育研究
6—5大学生职业素质教育改革研究
七、教育教学管理及保障机制研究
7—1教学质量评价标准研究
7—2专业、课程建设与评价研究
7—3建立学院教学管理创新机制实践和研究
7—4教学管理现代化、科学化、规范化的实践与研究
7—5实施学分制教学改革研究
7—6以教学评估工作为契机，加强教学基本建设保障制度的实践和研究
八、师资队伍建设研究与实践
8—1青年教师导师制研究与实践
8—2教师教学技能培训的研究与实践
8—3“双师型”教师队伍建设研究与实践