编者按：12月28日、30日下午，我校召开2016年教学工作会议。校长凌迎兵作《深化内涵建设，提升教学质量，为顺利通过“三评估一认证”奠定坚实基础》的教学工作主报告，朱传耿书记做重要讲话。广大教师员工纷纷结合自身工作实际，积极探索内涵建设和深化改革的思路和举措，从目标定位和具体措施上科学谋划未来，推动我校教学工作水平和人才培养质量的全面提高。为此，本网特选摘部分代表的思想观点与广大师生共飨。
人事处李丽：人事处今年大力实施人才强校工程，理清思路，稳步实施。在教师培训方面，对新进教师进行岗前培训，特别是组织开展从事特殊教育工作相关培训，继续实施导师制。通过举办优秀青年教师出国留学PETS-5英语培训班等，提高我校公派出国研修人员的外语合格率和申报国家留学基金、省政府留学奖学金的成功率，选派更多优秀教师出国研修，提高师资队伍国际化水平。在师德规范方面，我们研究出台了《南京特殊教育师范学院教师职业道德规范》，以“爱国守法，立德树人；敬业爱生，博爱塑魂；教书育人，知行合一；严谨治学，合作创新；为人师表，乐于奉献”10个关键词，倡导广大教师提高思想政治素质、职业理想和职业道德水平，弘扬高尚师德，力行师德规范。
在“十三五”期间，我们将大力推进实施“615”人才强校工程，即在“十三五”期间，通过培养和引进60名正高、150名博士，达到师资队伍结构优化、素质整体提升的目标。同时，实施五大工程，即高层次人才引进工程、人才队伍素质提升工程、中青年骨干教师培养工程、团队建设创新工程、“双师型”教师建设工程，全面加强师资队伍建设。
我们将进一步探索全职引进与柔性引进人才相结合的用人机制，完善管理机制，健全保障。切实把人才工作摆到战略位置上，吸引一批学术造诣深、具有国际国内领先水平的杰出人才，培养一批学术基础扎实、具有突出创新能力的优秀人才，储备一批具有发展潜力的青年骨干后备人才，完善激励措施，充分调动优秀人才的积极性、激活创造力，形成充满生机与活力的人才工作机制。逐步建立一支师德高尚、数量充足、学科配套、结构合理、教学科研社会服务能力强的师资队伍。
学工处王伟：学风建设是人才培养目标和质量的重要标识，也是人才培养的重要手段。学风建设不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学校的校风、教风都会产生很大影响。学生工作队伍是人才培养中不可或缺的要素，今后将重点从以下几个方面保障教学中心地位。
一、明确职责，主动靠近第一课堂。育人是教学、学工共同的出发点和落脚点。学工条线要主动与教学条线一起站在“育人”这个共同的出发点上，团结合作、协同一致，才能实现提高人才培养质量，这个共同的落脚点。在社会对创新人才培养的要求越来越强烈的大环境下，学工条线应主动靠近第一课堂，在“以生为本”理念的指引下，合力打造创新人才、应用人才培养的新机制。
二、明确重点，狠抓制度落实。建立健全各项规章制度，是班风学风建设的前提；认真组织学生参与制度制定、学习制度、主动遵守制度，是班风学风建设的基础；严格执行规章制度才是班风学风建设的根本。学工条线要进一步完善班级工作目标管理实施细则、家长联系制度、辅导员班主任跟班听课制度，大力推进“全员育人、全程育人、全方位育人”工作体系建设，为从严管理、抓好班风学风提供了有力保障。
三、明确角色，保障教学中心地位。从根本上说，教风学风是一所学校办学水平、师资水平、教学水平、管理水平的综合反映。只有加快改革专业结构、课程体系、教学内容和方法，加快教师角色的转变，加快完善学分制、建立更具激励性的学习制度，加快实现学生自主学习的进程，才能实现教风学风根本好转。而这些，需要学生工作的全体人员主动衔接、密切配合。
接下来，学工这条线将在校党委和行政的正确领导下，着力践行博爱情怀，着力落实精细化管理，着力与人才培养各项工作相协同，把“三全”育人和学生自我管理、自我服务、自我教育工作稳步向前推进。